乐清市星星儿童家园成立于2010年,在乐清市民政局注册,是民办非营利公益机构。是乐清市首家专门为孤独症儿童服务的康复机构,主要针对学龄前孤独症(自闭症)行为偏差、语言发育障碍儿童、社交障碍儿童、学习障碍儿童、特殊儿童家庭服务同时中心是北京星星雨孤独症“心盟”网络成员。
师资队伍
       目前拥有专职教师13名余,他们均有2--10年不等的孤独症康复训练经验。老师们均有康复治疗、教育和心理学背景。老师们曾参加香港协康会、美国专家、台湾专家、ECTA工作坊青岛以琳、北京星星雨研究所的专业学习。
训练进程主要包括:
         训练前我们会对学生进行能力评估,并在2-3周内,制定个别化训练方案。
疗育方法:
以ABA(应用行为分析法)为主,同时运用TEACCH(结构化教学)、RDI(人际发展干预法)PCI(游戏与文化介入)、社交故事、图片交换系统、心智解读、另有感知动作训练、言语和语言训练、音乐训练、情景训练、生活自理训练。
训练地址:
        乐清柳市东皇屿村办公楼
联系电话:
        13587783151   (郑老师)
     13968720616  (黄老师)
网站地址:www.yqxxjy.com
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儿童早期教育的正确认识
UPTIME : 2011-8-7

早期教育的可能性和必要性,在世界范围内已经得到普遍公认。但是,早期教育的内容和方法在学术界却仍然存在着分歧。有许多年轻的家长认为,早期教育就是尽早教孩子识字、写字、读书、背诗、算算术,有的家长在孩子进入学校前就教给孩子小学一年级的功课。他们教的知识,似是而非,又不懂得教学的原则和方法,要求孩子死记硬背,孩子学不会,他们就发脾气,骂孩子是天生的蠢货,将来不会有出息,有的威胁孩子,再不好好念,就不爱他了,不管他了。孩子受到不良的刺激,视读书、写字为畏途,未进学校门,就产生了厌学情绪。也有的家长看到自己34岁的孩子能熟背几首古诗,以为自己的孩子是神童,于是下功夫栽培,花钱请来家庭教师,又学外语,又学舞蹈,又练乐器,孩子到了56岁,能认1000多字,会读书了,还会加、减法,家长十分高兴,孩子刚入学,显得比别人聪明。但是,很快就暴露出一些致命的弱点;他虽然掌握的知识比别的孩子多些,但是,他的智力发展水平并不比别人高,再加上自视高人一等,盲目骄傲,组织纪律性差,意志薄弱,注意力分散,厌恶劳动,学习成绩逐渐下降,最后不可避免地成为落后生。
幼儿阶段是儿童智力发展最迅速的时期;早期教育的重点应当是采用适当的方法刺激儿童的智力发展。智力是指以思维能力为核心的观察力、注意力、记忆力、想象力的总和。知识与智力有质的区别。早期智力开发要通过游戏、歌唱、绘画、折纸、泥工、听故事、跳舞、手工劳动、观察自然界和社会生活等多种途径进行。只有开扩幼儿的眼界,丰富幼儿的经验,引起幼儿的好奇心,激发幼儿的求知欲,培养幼儿的学习兴趣和学习习惯,才能有效地开发儿童的智力,为孩子顺利接受小学教育创造条件,打好智力发展的基础。
美国幼儿教育专家,埃尔金德教授认为,当儿童很小的时候,就对他们进行某一学科或某一方面的阅读、计算、游泳、体操等教育,无视培养幼儿的兴趣爱好,会在很大程度上摧残下一代的健康发展。他说,单一化的教育开始得越早,对幼儿越有害,对幼儿的个性发展会有长期的不良影响。他还提出,通过对天才人物的追踪研究,这些天才人物在幼年期并未受过什么特殊的、专门的教育,他们的父母能顺应孩子的自然发展,并以孩子为中心来进行多方面的教育。正确、健康的幼儿教育应当是鼓励、支持幼儿的自发学习。他倡议,给幼儿提供一个有丰富刺激的、温暖的、充满慈爱的,能鼓励幼儿自己学习的环境。他认为,只有在这种积极的、无压力的环境下,幼儿才能获得一种牢固的安全感,积极的自尊心和对学习的长久热情,才会终生受益。幼儿教育的错误倾向是在错误的时间,把错误的东西教给幼儿,忽视幼儿的学习兴趣,把成年人的意志强加给他们。
善于开发孩子智力的家长总能找到适当的机会。例如,爸爸领着4岁的儿子到菜市场去买菜,儿子会提出数不清的问题,鱼是什么时候长大的?它有爸爸、妈妈吗?人为什么要吃鱼呢?怎样对待呢?是耐心回答,还是不予理采或者申斥孩子总爱说废话?如果你不想扼杀孩子求知的欲望,就应当尽可能确切地耐心回答孩子的每一个问题。
3—6
岁的孩子是好奇心、求知欲最旺盛的时期,家长应当创造条件,给孩子多听、说、观察、操作、游戏、活动的机会,使孩子在游戏和各种活动中,在与成年人和同龄人的交往中,多看,多听,多想,动手,动口,动脑,为发展智力打好基础,而不是只局限于读、写、算这些基本技能的训练与掌握上。
美国哈佛大学加德纳教授认为,孩子有8种潜在智能:语言智能、逻辑——数学智能、音乐智能、视觉空间智能、身体动觉智能、自然观察智能、人际智能,内省智能。为了发展幼儿的上述潜在智能,家长应当善于为了孩子创造参加音乐活动的机会,参加富有创造性和想象力丰富的游戏,参加绘画,做手工劳动的机会,参观科技展览和文体活动的机会,旅游欣赏大自然美的机会,与不同职业的人谈话和进行交往的机会。
必须指出,早期教育应当是全面发展的教育,在我们进行早期智力开发的时候,千万不可以忘记,孩子的智力因素与非智力因素,其中包括需要动机、兴趣、求知欲、意志、性格等,是互相影响、相互渗透、共同参与智力活动的。教育不同于驯兽:动作做对了,给一块糖、一个香蕉;没做到,就用鞭子抽打耳朵。兽做动作完全靠外力进行强化驯服,不可能调动它的内部动机,积极参与驯练。儿童则不然,儿童的智力活动是大脑高级神经的积极活动状态。是智力因素和非智力因素共同积极活动的过程。如果教育方法不当,使智力活动不能给孩子带来乐趣,不能激发孩子探求的兴趣、好奇心和求知欲,反而成为乏味、令人烦恼的精神负担,那么,其后果必然与初衷相悖。事实证明,成绩优秀的学生并非都是智力上的佼佼者,学习落后的学生更不尽是智商低下者。有的家长看到自己读小学的孩子成绩不佳,就归结为孩子智力不好,忙着给孩子测智商。调查表明,大量学习后进生,都是智力发展正常的儿童,产生分化的原因与他们学习时的精神状态不佳,注意力分散,缺乏学习兴趣,没有学习习惯,缺乏克服困难的意志品质密切相关。
心理学家提出,天才儿童应当包括三部分内容:(1)中等以上的智力。(2)良好的个性品质。(3)丰富的创造力。后两条都是非智力因素,它与儿童成长的心理环境和受到的教育密切相关。有人调查分析了大学少年班的学生,他们因智力超常而破格提前被重点大学录取。这些超常少年的共同特点是思维敏捷,记忆力强,注意力集中,求知欲强,有突出的好奇心、好胜心和坚持性。年轻的家长们在重视开发幼儿的智力的同时,一定要注意培养孩子好学多思的品格,激发孩子的好奇心、求知欲和学习的兴趣。培养注意力集中、专注、富有责任心的品质,养成良好的劳动习惯、学习习惯和不怕困难的坚强的意志。这些优良品质会使孩子终生受益。
儿童教育关注点应该是品质,而不是成绩。我们来看看世界一流的大学对孩子会关注哪些方面呢,美国哈佛大学:1、好奇心(求知欲)2、创造性3、学业成绩4、领导能力5、责任感6、自信心7、为人的热忱8、幽默感9、关心他人10、活力11、成熟12、主动性13、对挫折的反应14、受老师们的重视程度
而其它的一些一流大学要基本相似,有些则更强调独立性,自律能力或者对他人的影响力

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